Résultats mitigés du 1er trimestre : Faiblesse constatée dans l’apprentissage, les maths et l’anglais
Les parents récupèrent, ce jeudi, les bulletins du premier trimestre de l’année scolaire 2021-2022. Beaucoup risquent d’être déçus par les notes de leurs enfants. En se référant aux échos parvenus des établissements scolaires après la réunion des conseils de classes, les résultats sont plutôt mitigés. Au cycle primaire, les moyennes sont relativement élevées, notamment ceux des élèves en 5ème année, qui devront accéder, désormais. au palier supérieur uniquement sur la foi des notes obtenues pendant l’année scolaire. L’examen de 5ème a été supprimé par la tutelle. Il est dit qu’uniquement 10% des élèves en primaire ont calé de telle manière à ne pas atteindre le seuil du 5/10. Les lycéens en classe terminale ont relativement bien travaillé aussi. L’enjeu est certes important. Les réformes, envisagées par le département dirigé par Abdelkrim Belabed, seraient orientées sur l’octroi du titre de bachelier avec une moyenne égale ou supérieure à 10/20 calculée sur la base d’une moyenne des notes obtenues aux épreuves du baccalauréat couplée à celle annuelle. Même constat chez les 4ème année moyenne, en perspective du BEM qui prend en compte aussi les résultats de l’année scolaire.
Les résultats sont nettement plus faibles chez les élèves en première et deuxième années secondaires et surtout les collégiens. Selon des sources proches des inspecteurs de l’éducation nationale, 40% des élèves, en première année de l’enseignement moyen, ont eu des moyennes trimestrielles inférieures a 10/20. Les mathématiques et l’anglais sont les matières les moins maîtrisées par les adolescents, semble-t-il.
Les résultats d’une étude, livrés par le ministère de l’éducation nationale en décembre 2018, ont montré que 14% des élèves en primaires ont de sérieuses difficultés dans les matières de l’apprentissage (histoire géographie, éducation islamique et éducation civique essentiellement). Le taux fait un bond à 26% au collège pour retomber à 15% au lycée. Par ailleurs, les apprenants patinent dans les mathématiques, les matières scientifiques et la compréhension des textes aux épreuves des langues. Surcharge des programmes autant que les cartables, enseignement fondé principalement sur le parcœurisme sans favoriser les compétences des enfants, a conduit à une école algérienne peu performante dans l’acquisition des prérequis des compétences cognitives (pensée critique, créativité, communication…). Une commission a été installée récemment par la tutelle pour proposer de nouvelles alternatives pédagogiques. A suivre.
Soulef B.
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